北小的数字化环境下的小组学习自2012年开展至今，师生已经四个年头的合作成长。每一个新事物的生成都有其萌芽期、成长期和瓶颈期，及成熟期。同理，学校的数字化下的小组学习也出现了发展的瓶颈。

发现问题，解决问题。北小所有的老师在先期课堂观察的基础上，做好小组学习案例的分析。周五，大家集中四楼电教室，开展“基于任务单的小学数字化学习活动设计研究”的沙龙研讨。

老师们针对现阶段课堂上对学习任务单的操作分析，反思、总结成功或需改进的方面，也有老师看“他山之石”，结合自身教学作对比，提炼其优劣……在大家的畅谈中，逐步明晰：在数字化环境下如何设计学习任务单；小组合作学习的组织策略；小组学生分享、汇报应遵循的原则等。

王校长亲力亲为学校这几年的数字化建设，已能够“见山仍是山，见水仍是水”深层阐述，透过事物的表象，看清数字化学习的本质：1.学习任务单问题的设计很关键，要依据《课标》，简洁明了，易于操作；2.还给学生自主学习的时间，真正落实学生是学习的主人的要求；3.小组交流，老师的主导作用要体现在典型问题重点分析，用好平台讨论版；4.在数字化环境下，培养学生学习能力，信息的分析、比较，观点的推理、判断。

在这次沙龙活动中，老师们的问题由混沌逐至明朗，在热烈的互动中，思想交错升华，嘴角的一抹微笑，眼梢的一丝会意，大家穿越了一场数字化学习心灵之旅。