我校语文组从上学期开始，进行了数字化环境下语文深度学习的研究，以“学科关键能力培养”为切入视角，跳出讲读课文的思维定式，重构教学起点，重构教学过程，逐渐从“满足教过”走向“追求学会”，寻找课堂转型的语文视角。

    5月6日，周五大教研时间， 秦燕老师向全校教师展示了一节知识性与趣味性兼备的三年级趣味语文课《海底世界》，秦老师改变原有的语文课堂教学模式，利用数字化环境，为学生的语文深度学习提供了资源、环境和理念的支持，把技术平台、教学内容、学习方式、评价手段等融入语文学习的各个方面，实现语文课堂的转型。整节课上，学生主动探究合作的学习状态让每位老师啧啧赞叹，赞叹于它们对学习的那份投入和热情。秦老师极富亲和力的语言构建了一个师生、生生对话的和谐课堂，这种学习、交流、探讨的氛围激发了每一个学生学习的热情，真正达到语文深度学习。

    课后，课题组顾燕茹、刘琳、邱钰老师分别就每一教学环节作了精心的点评。第一部分设计“交流预学”环节，教师在充分研读学生的预学单后，有侧重地抓住其中的亮点，在交流中将其推广给每一个学生，由点到面，充分利用学生的生成资源，转变为全体学生的能力生长点，可谓精心设计、匠心独具。第二环节“读好课文”的环节，教师充分发挥小组共学的优势，让学生在组内获得朗读的提升，也获得朗读的乐趣。第三个环节更是给予了学生自主学习的空间，学生通过“谈论版”梳理课文内容，交流对课文的理解。形式丰富多彩：小标题法、图示法、绘画法……学生的个性发挥得淋漓尽致。在交流中，学生更是把对学习的深度追求展现德淋漓尽致。

    跨越不同的年级，不同的学科，老师渴望激发学生学习潜能，提升学生学习能力的目标是一致的，从秦老师这节课中，每一位听课老师都受益匪浅。