数字化学习是我校的亮点课程。前期，我们师生探究网络如何更好地改进学习的方式，数字化学习努力着眼于各门学科的学习。发展至今，因知识发展的体系化，学生素养提升的综合性需求，学校特色的进一步发展等多因素的影响，迫切需要用课程的意识来引领数字化学习。

在本学期初，我校就提出了在课前预学单、课中导学单发展较为成熟的基础上，要进一步研究课后拓展单，要站在课程的高度去系统设计数字化的课堂。用课程的意识开展主题化、体系化研究。我们借助各学科的融合，延伸课堂的学习至课外，深入研究某一个主题，提升学生各方面的素养，去构建有意义有价值的学习生活。

每个级部、语数学科针对教学的目标，寻找文体的特点，制定了年级研究主题、计划，有条不紊地实施。选择合适的时机对全校教师进行活动的开放，提供研究、探讨的锲机。

五年级围绕课文《林冲棒打洪教头》开展《水浒传》整本书的阅读，对人物的绰号、兵器、语言特点等进行讨论。本周，董瑞倩老师就这本书人物形象分析就行了分享交流会。

前期，孩子们分组学习已有初步的研究。今天，在教师的引导下，孩子们就前期阅读的体会进行分享。回顾人物的一生，一些重要的故事在孩子们口中娓娓道来。读有邻，必不孤，孩子们个个都沉浸在故事的情节中。

课后，听课教师肯定了董老师读一篇文，读一本书的做法，在读书会中学生养成会读书的习惯，也提出了交流讨论时如何让更多的学生参与其中，全员参与，人人发言，通过《水浒传》的阅读，一起经历一本书的旅行。