为爱出发 共聚教育合力

                                                  ——袁鹏飞未成年人指导站与宋子吉班主任工作室联合活动

         11月14日，一个美好的周末午后，常州市袁鹏飞未成年人指导站与天宁区宋子吉工作室的全体成员“线上相约”，开启了一场互学共建，心灵碰撞的智慧之旅。本次活动聚焦“家校共育学生的文明礼仪习惯”这一主题，组织了丰富的活动内容，让参与线上研讨的每一位资深班主任、年轻班主任都启而有发，研有所获。

        一、家校活动汇报分享

   常州市北环路小学学生成长中心主任黄桂芳老师首先做了讲座，就北环小学致力研究的德育主题《家校社联动 开创协同育人新路径》做了汇报。精彩的讲座内容、丰富的活动照片，生动地还原了学校多年来锲而不舍进行家校共育的历程。努力挖掘校内外学生、老师、家长和社区资源，家校联系从单一的学业沟通发展到多元的助力，孕育多重立体的教育联动新样态。

       二、热心家长风采展示

      宋子吉老师展示了北环路小学家委会一名家长的视频汇报，这位家长从自身角度出发，介绍了家委会的职责和工作，也身体力行展示了自己如何参与学校管理、班级建设，为学生的成长做出自己的贡献。这段视频让青年教师有所启发：如何调动家长参与学校教育的积极性，如何撬动家长力量助力班级活动。老师们看到家长主动策划家校活动，发挥智慧才能，为班级活动和学生成长助力，心中倍感温暖，感受到家长的潜能是无限的，用鼓励，给机会，让家长积极参与进来，学校教育会打开一片新的天地。

      三、课题研究聚焦热点

      第三个环节，活动主持人宋子吉老师介绍了自己目前正在研究的课题《互联网环境下家校共育学生礼仪习惯的研究》，阐述了如何用现代化的互联网技术支持家校共育的研究，这也是北环路小学一直以来信息化研究的特色项目。本着严谨的研究作风，宋老师出示了之前学校调查问卷的研究结果，分析了研究数据，用实证说明当前家校共育的现状。随后介绍了北环路小学数字化家校共育的创举以及构想。

       四、成员联动思维碰撞

   一场汇报，一番研究激发了参会老师的研讨热情，武进星河小学的李向老师、实验初中的商坤老师……等就线上家校沟通的有效性、与传统家访的区别等话题展开讨论，从问题出发，打开了大家的思路，也打开了话匣子。老师们纷纷就自己之前的经验发表见解，勤业中学的翟老师还介绍了自己与家长沟通的经验，当家长长期在外地无法面对面沟通的时候，互联网手段、语音聊天的方式是非常合适的。附中的胡丹老师认为互联网是背景，是“势”，所以我们要“借势”或者“就势”，我们家校共育的途径借助互联网可以思考互联网优于常态化家校共育的方式……在这样的讨论和聊天中，老师们也进一步思考，面对面家访和互联网沟通各自的优势和互补，为之后的研究拓宽了思路，建立了框架。

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   最后，袁鹏飞未成年人工作站成员、武进鸣凰中心小学的杨静玉老师做了最后的总结发言，高度提炼了本次活动的内容和价值，也说出了大家的心声：不同的沟通方式有不同的效果，要根据需要选择最适合的方式。 

     整整两个小时的线上研讨，大家带着思考和沉淀而来，带着感动和共鸣、微笑和收获结束。

  以下是摘取的部分工作室成员们的活动感想：

  本次培训采用线上会议的方式，也让我们切实体验了一把“数字化方式的培训”。跟以往线下活动相比，线上会议更省时，学习形式更丰富、手段更便捷，在疫情防控期间是最好的活动方式。但线下活动能够增加成员之间的亲密关系，更好地开展互动交流和观点碰撞，体现出及时有效的学习成果。因此，我们的研究工作包括家庭教育本身，都要根据具体情况精准施策，力争学习效果的最大化。

    互联网背景下如何做好家校共育，这个选题特别好。互联网是“势”，我们要借势。互联网能帮助我们打破时间和空间的局限，让沟通在最及时也在家长最方便的状态下及时发生，而在疫情常态化防控阶段，这样的优势更显得必要和可贵。互联网还能提升家校沟通的效率。想了解家长对某一问题的意见和想法以及学生的状况、需求都可以通过QQ群信息采集、问卷星、群投票等方式搜集信息，既高效又能保障私密性。当然无论互联网好处多多，但是不变的是要服务学生的成长，要服务有温度的家校沟通，所以我们在借助互联网的时候更要换位思考屏幕另一端家长和学生的需求，思考如何更好地服务“沟通”，促进成长。

    通过黄主任、宋老师和家委会成员的介绍，我了解了北环小学通过家校社联动，来建设家校共育的平台和载体建设，提高家校共育的效果。他们学校的家校共育有制度，有措施、有课题、有教师家庭教育指导的培训，有评价，有资源。（这个资源，包括家长资源、社区资源、社会资源）。这样的家校协作，不仅有事务性工作，还有许多建设性的工作，比如课题研究，让常规的家校协作，多了一些学术味，多了一些研究气。这些切切实实、行之有效的做法，让家长得以了解学校、理解学校，从而主动参与学校教育，家长与教师的合作也逐步建立。在此过程中，家长的主人翁意识增强了，与教师也成了家人，更愿意和学校“风雨同舟”、“同甘共苦”，让他们在不知不觉中卷入了家校共育。家校共育的有效性得以保障。

    今天的学习受益颇多，也很有启发！感谢大家的分享！确实在这次疫情期间，特别是前三天，亲子矛盾确实比较多！后来我静下心来思考原因，其实有部分原因，是由于群里信息量的爆炸也给家长带来了焦虑，家长边要上班，还要转发信息给孩子，有些家庭孩子没有手机，也没有电脑，等到家长晚上回来，才能反馈一天老师的各项作业。那我们就要做信息化平台不能做到的那部分。所以我们需要精简群信息，归类汇总各项任务，统一发送！平时我也是用QQ 和微信跟家长交流和沟通，但前提是我们需要对学生和家长有一定的了解，可以根据不同类型的家庭，父母受教育程度，工作性质等，选择适合的沟通方式。

    这是一个极为充实又十分幸运的周末，有幸聆听了工作室宋老师和工作站的伙伴们精彩的发言，甚是荣幸。社会在进步，科技在发展，这为教育提供了更加多种多样的沟通平台，让老师与家长的沟通联系变得更加简单便捷，同时网络工具的不断开发和利用，比如资料的共享、打卡活动的展开等也都让家校协作变得更为有效。但这并不代表所有的家校共育都离不开互联网，传统的教育模式亦有其独到之处，面对面的交流比冰冷的互联网更有温度。教育是一件需要用心用情的事。我们可以在充分了解孩子家庭情况的基础上选择更加适合不同孩子的家校共育方式，具体问题具体分析，让家校共育更加切实有效。

    今天很有幸聆听了工作室伙伴和北环小学黄主任关于北环小学家校合作的网络会议。通过这次会议，我了解到了其实家校共育家校合作其实可以融合在学校活动的方方面面，不一定总是要专门要搞复杂的专项活动，要主动把握好教育的契机，把家校共育融合在每一次的活动中。此外，本次我最大的感受就是，教育也一定要紧密结合时代背景。如这次我们讨论的如何在互联网背景下利用资源进行家校共育，尤其是这次疫情，也充分体现出利用互联网进行家校联动的必要性。但是在利用好互联网资源的基础上，也并不是对传统家校共育形式的完全抛弃，比如分享中，许多老师提到家长其实很期待老师的关注和关心，因此更重要的还是需要老师以敏锐的眼光去发现教育的契机，选用合适的方式与家长进行沟通和交流。

    宋老师的分享让我感受到北环小学对互联网背景下家校共育的出色探索。尤其是家校资源库的建立，让一切过程性资料得以固化，成为学校发展中的鲜明印记以及底蕴。对于互联网背景下的家校合作，我们应该深挖其区别于传统家校合作的点。努力将传统家校合作的优势继续保持。对于家长水平的参差不齐，培养家长主人翁意识是非常重要的，表彰、宣传，让家长感受到被尊重。只要家长有一份为校出力的心，那总能找到发光发热的地方。

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                                            (撰稿人：沙可、宋子吉   摄影：曹洁   审核人：丁珊瑚）