近日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标(2022年版)》，课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提高教师们的专业素质，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化，我校综合组教师积极开展新课标学习活动。

　　各教研组老师一起把2022版与2011版两个版本的课标对比读。从“《义务教育课程标准》2022年版有哪些变化”以及“新课标下的教学建议”两方面内容进行详细解读，为老师们自身精准领会课标理念”使“‘新课标’相关要求能在日常教学教研活动中得到细化落实。之后，老师们积极提出自己在教学中遇到的问题，结合新课标，通过相互间的经验交流，取长补短，一起成长。

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　　通过学习，老师们了解到新课程标准提出的新要求、新目标，新课程设置等内容。各学科教师也有不同的心得体会：

　　艺术课程标准(2022年版)新修订的义务教育课程方案，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力及创新思维的能力。各项内容与设置的变化，充分体现了我国教育方针里坚持以人为本的培养模式，尊重学生发展的学琴有变化，尊重学生的成长的需求.

　　体育方面《课程标准nbsp;(2022版)nbsp;》较之以往的课程标准变化明显，强化了课程的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标nbsp;准，增强了指导性，加强了学段衔接。紧扣核心素养确立课程目标，nbsp;明确了以发展学生运动能力、健康行为、体育品德为出发点。我们还发现，健康教育五个领域的内容也写进了本版课程标准，在我看来，这是体育课从体育到真正的体育与健康质的飞跃。

　　综合实践方面课标独立设置劳动课,只是劳动教育的新起点。应该看到,教育引导孩子们养成劳动习惯、培养劳动技能,非朝夕之功,须铢积寸累、日就月将。在教育实践中,如何做好课程考核与过程评价,如何处理好学校教育与家庭教育、社会教育的关系,都还需要在探索中不断完善。

　　科学方面新课标特别关注学生通过科学课程的学习所获得的学习增量，单列了一个板块阐述学业质量，强调“教﹣学﹣评”一体。这也提醒我们小学科学老师，要系统思考问题，不仅要关注一堂课的教和学，还要关注学生长期学习科学课程的收获。

　　信息技术方面课标的改革在大层面上是很好的，培养青少年数字素养，服务国家数字经济健康发展。但具体实施起来还是有困难的，教师要改变之前固有的教学模式，侧重于项目教学，要更加注重学生素养的提高。另外教师在面对这样全新的课程时，要经过不断的学习、培训和钻研，要有迎难而上，攻坚克难的精神，全力谱写信息科技教育的新篇章。

　　此次新课标系列学习活动，以《新课程(学科)标准》为具体学习内容，每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》，以推动素质教育和提高教师素质为目标，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的改革，深化教育改革，使素质教育取得突破性。