培育“仁行”文化   建设智慧校园

——常州市北环路小学三年主动发展规划

（2020年1月—2022年12月）

我校自2017年1月至2019年12月，顺利完成了第四轮三年主动发展规划，取得了较好的办学业绩。为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，加快推进教育现代化，办人民满意教育，结合我校新校舍建设的实际，现制定学校未来三年主动发展规划。

一、学校现状与发展背景

（一）学校概况

常州市北环路小学创办于1952年，一代代北环人的付出，造就了现今这一所历史悠久，文化深厚的新村小学。过去的十年是艰苦的十年，学校经历了周边马路的拓宽，新村的拆迁，面积渐趋缩小，现占地面积7652平方米。现有教学班23个，学生988人，在编教师60人，其中，区级及以上骨干教师24人。

艰苦的环境历练了北环人不屈的品格，全体师生们依靠自己的勤劳和智慧闯出了一条坚毅的道路，在困境中开出了沙漠的玫瑰。自1995年来，学校信息技术特色走在了市区的前列，第一代网络教室、学生成长档案包、网络阅读平台、“乾景”数字化学习平台。25年传承创新，大浪淘沙始见金，学校逐步形成了以数字化教学为特色，探索出数字化+教育的发展思路，促进学校内涵全面提升。学校先后荣获了中国教育智慧创新奖、江苏省文明单位、江苏省课改先进集体、常州市教学成果二等奖、常州市教科研基地、天宁区创新成果奖等荣誉。

学校全体教师的平均年龄为45.3岁，年龄结构偏于老龄化，但是可喜的是,全体教师在数字化教育教学锤炼中，拥有前瞻性的思考，有较强的实践创新能力，与同类型的学校相比，本校的教师更能适应现代信息社会的发展。

新校舍已于2019年8月奠基开工，预期于2020年底竣工。这将是北环路小学历史上里程碑式的一次飞跃，必将推动学校进入一个新的局面。新校地址位于火车站北广场一侧(新堂路北侧，飞龙东路西侧)，占地面积13313平方米，总建筑面积19999平方米，其中地上建筑面积15454平方米，同时建有4545平方米的地下接送中心。新校不仅有一流的校舍建筑，还将配备国内最先进的校园智能化系统，这些硬件设施为学校的可持续发展、特色化发展奠定了坚实的基础。北小将乘上教育现代化的巨轮，扬帆起航！

（二）发展基础

学校过去取得的许多成果，历届校长创出的许多经验，为我校今后的改革发展奠定了良好的基础。

1.坚持立德树人，提升互联网+数字公民的素养。随着学校数字化建设的深入，三年前学校提出了“数字公民”的概念。从意识、知识、能力、文化这四个层面入手培养数字公民，并提出“会学习、善合作、有责任”的培养目标，制定了《北环路小学数字公民的评选方案》，涌现出一批数字之星，成为同学们学习的榜样。

在党支部书记项目《育数字公民，为党旗增色》的引领下，我校将数字公民培养与道德与法治课堂教学相结合，在课题的引领下，利用学校数字化学习平台，达成较好的育人效果。同时，我校还将数字公民的培养与学校活动相结合，成功举办了三届校园数字节，“数字凝聚力量，创新改变未来”，孩子们在活动中学会学习，感受数字时代公民的责任与担当。

2.坚持课程育人，培养北小师生课程研究能力。国家课程校本化实施，数字化成为教学变革的有力助推。关注国家课程目标校本化的研读，通过学习、交流、培训，分年段具体落实学年目标、学期目标以及每课时的三维目标。数字化教学研究中培养出一批优秀的教学骨干，通过辐射引领，以点带面，提升了学校教学的品质。

校本课程多元化实施，形成了开学课程、十岁成长礼、毕业季等课程；科技节、体育节、数字节、音乐节等节庆课程；以及跟学科相关的拓展型课程。在这其中涌现出了一批优秀的、有特质的课程，如射击课程，科学课程，书画课程等。学生在各级各类比赛中频频获奖。课程提高了教师科研能力，提供了师生自由生长的空间。

3.坚持教学变革，重塑互联网+课堂的结构。技术引入课堂，学生的学习方式、教师的教学方式有了较大的改变。一次次的研究、一次次的实践，直面数字化教学过程中出现的新问题、新挑战。探路径，找策略，通过深入课堂的研究，逐步形成有效的课前、课中、课后学习范式。从预学单的有效设计与运用；学习单的设计与展开，小组学习的有效性勘察，核心问题的设计与主要工作研究；课后拓展单的有效延伸，拓展主题课程的开展。随着数字化课堂研究的层层推进，课堂教学已经从研究课逐渐转变为常态课。互联网+环境下的评价从关注结果到关注过程，产生了嵌入学习过程的伴随式评价，更重视评价的诊断、激励与改进的功能，更加关注学生个体的差异，评价主体从单一的教师改变为师生、家长共同参与，使评价结果更客观，更全面。

（三）面临形势

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。我校要深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，深化教育教学改革，全面提高义务教育质量。

2019年6月印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调：要“树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,健全立德树人实践机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。坚持德育为先,教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展,为学生终身发展奠基；坚持面向全体,办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一,让学生成为生活和学习的主人。”并就坚持“五育”并举,全面发展素质教育提出了新的要求，作出了全面部署。这为我国义务教育明确了发展方向和奋斗目标，也对我们学校教育提出了更高的要求。

我校是一所有着近70年历史的新村老校，承载着本地社会和周围小区居民的期待，肩负着用教育的使命推动本地社会进步的历史使命。区委区政府投入巨资对本校校舍全面改造、新建扩建，为本校创造现代化基础设施和优越的办学条件，本校既面临着新的发展机遇，也将面临许多新压力、新挑战。为适应社会发展需求，为不辜负上级领导和人民群众的期望，我校将与时俱进，传承创新，在打造智慧北小，全面提升现代化办学水平的道路上创出新业绩，做出新贡献。

（四）困难与问题

总结以往、分析现实、展望未来，学校既有一定的发展基础，也面临着许多新的困难和问题。

1．目前学校设施日趋陈旧，活动空间不足。在老校过渡的一年多时间里，设施设备日趋老化陈旧，也不再添置更新，要用足、用好仅有的设备为学生创设良好的教育教学环境；学生活动空间严重不足，过道拥挤，楼道狭小，操场面积不利于学生开展集会等集体活动，势必要求教师在安排活动的时候要统筹安排、有序活动，确保学生的安全。这些设施方面存在的困难，在2021年搬进新校舍之后，将会得到彻底解决。

2.生源不足和生源质量较差的情况比较突出。本校虽处于中心城区，但周边大多为老小区，租住着大量外来务工人员和流动人口，即使居住的本市居民也大多为老年人。因此，一方面学校生源不足，另一方面学生大多是外来工子女和新市民子女，目前外来工子女学生已达到90%以上。新生的学业基础整体不高，学生的家庭教育环境普遍较差，学生之间的不平衡现象比较突出，这给我校的管理和教育教学带来很大的压力。

3.教学改革和课程建设尚需深入研究和积极推进。以数字化学习为重点的教学改革，多年来有行动有成效，但根据本校生源情况和学生学业基础，根据发展学生核心素养的要求，还必须对深化教学改革、全面提高教学质量进行系统规划和整体设计，并引领全体教师扎实推进。现在开发实施的校本课程丰富多彩，但缺乏整体规划和系统设计，各个校本课程的内容品质和实施水平也有待提高。

4.教师年龄结构老龄化，发展内驱力不足。学校教师老龄化严重。教师职评通道狭窄、受阻，部分教师出现了发展的瓶颈期，以至于专业发展内驱力不足。中老年教师普遍理论水平停滞不前，市级五级梯队人员比例不高，骨干教师不足，名优教师欠缺，这是制约我校内涵发展和队伍建设的一个重要因素。

二、办学理念与发展目标

1.办学理念：智慧育人、和谐发展

我校在总结多年来办学成果与经验的基础上，根据当前全面发展素质教育的新形势新要求，决定把“智慧育人、和谐发展”作为我校的办学理念。智慧育人，也就是要实施智慧教育，一是把发展学生智慧作为培养目标，着力培养学生成为一个有修养、有知识、有智慧的人；二是着力打造智慧的教育，以有思想、有文化、有灵性的，充满思维活力的管理和教育教学，发展学生的智慧，促进学生智慧发展。和谐发展，也就是要尊重规律、关爱生命，内和外顺、协调发展；就是要引领教师敬业爱生、求真务实，团结友爱、共同提高；就是要促进学生自信自强、活泼阳光，乐学善行、健康成长。

2.校训：仁行——仁以立德，行以致远

根据我校的历史文化传统和办学理念，根据当今时代对学生素质发展的新要求，决定将“仁行”作为我校的校训。“仁”，是中华民族的一个基本道德范畴，是儒家学说所倡导的最高道德境界，其核心是以人为本，富有爱心善心，弘扬正义正气。“行”，即笃行、践行，就是脚踏实地、积极行动，就是要知行合一、情知共生。我们确立“仁行”这一校训，就是要强调敬仁健行，仁以立德、行以致远，引领师生有爱心、有善心、有正气，以广厚之仁德，容载万物，向善向上；有志向、有志气、有信心，以刚毅之行动，求真务实，奋发进取。敬仁健行，既是我们学校应有的价值追求，也是我们教师和学生应有的人格品质。

3.愿景目标：把学校建设成为一所有内涵、有特色、有活力的高品质现代化学校

有内涵：具有先进深厚的精神文化、浓郁灵动的校园文化氛围和丰富多彩的文化生活；具有促进学生全面发展和富有个性发展的课程体系；具有培养学生健全人格的、卓有实效和富有特色的德育工作机制；具有高质量、高水平的学科教学和学生自主学习平台等。

有特色：一是创建一批特色教育项目，如体育特色、科技特色、书法特色、艺术特色等；二是培育教育特色，在德育、教学上形成特色项目或具有本校特色的方式方法。在这基础上逐步形成本校的办学特色。

有品质：即教育教学有品位、高质量。必须坚持科学的学生观和教育质量观，确立育人为本、立德树人的教育境界，拥有尊重学生发展需求、激扬学生生命活力的教育情怀，学校管理和教育教学有思想有文化、充满生机和活力，创造适合学生身心特点、促进学生健康成长的教育教学。

现代化：具有现代化的办学思想、教育理念和教育设施，建成现代学校管理制度，形成适应时代潮流和促进学生优质发展的文化、课程、教育和教学。

4.培养目标：培养学生成为有教养、有才能、有个性的时代少年

也就是要培养学生成为具有良好的心理素质和品德修养、具有扎实的学业基础和较强的学习能力、具有广泛兴趣爱好和一定技艺特长的时代少年。也就是要促使学生身心健康、自信自强、活泼开朗，崇德明礼、诚实守信、团结友爱，勤学善思、学业优良、学有特长，为学生今后的发展固本强基。

5.发展战略：依法治校、以人为本、文化育人、创新发展

坚持依法治校。将严格遵守教育教学的法律法规和方针政策，认真落实《江苏省中小学管理规范》和江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，坚持依法办学、依法管理、依法施教，依法维护学校和全体师生的合法权益。同时不断完善、认真落实学校章程和管理制度，使各项工作有章可循，规范有序。

坚持以人为本。一是坚持以生为本，在教育教学和日常管理中坚持尊重学生、服务学生，并引领学生自我教育、自主学习、自主管理，积极进取，主动发展。二是坚持强师兴校，创造条件、搭建平台，引领教师开拓创新、有志有为，在教书育人中感受职业幸福，促进专业发展，实现人生价值。

坚持文化育人。确立文化立校、文化育人的教育理念，坚持以先进的思想引导人，以丰厚浓郁的文化环境感染人，以有思想、有文化的教育教学活动潜移默化地影响人。

坚持创新发展。将带领教职员工确立创新发展理念，发扬改革创新的时代精神，在文化建设、德育工作、课程研发、学科教学等各个方面求真务实，开拓创新，以创新驱动促进内涵发展、培育教育特色、提升学校品质。

6.三年发展目标：

根据上述办学理念、培养目标和办学目标，今后三年，将协助有关部门做好新校舍建设工程的协调工作和质量监管工作，在新校舍验收竣工后做好整体搬迁工作，做好新校舍内部设施建设、文化环境建设的规划和分步实施；将根据教育改革发展的新形势新要求，重建学校管理制度与机制；将以建设智慧校园为目标，全面规划和推进学校数字化建设；将以校训“仁行”为主题，全面推进学校文化建设，初步形成以传承革命精神为重点的红色文化特色；将着力创新德育工作，初步形成以品格养成和红色教育为重点的人文德育体系；将大力推进教学改革，全面提高教学质量，构建起由数字技术支持的、着力培养学生思维品质的智慧课堂的教学模式；将以发展学生核心素养为导向，切实推进课程建设，初步构建起具有本校特色的校本课程体系；将以锤炼一支有爱心、有智慧、有作为的教师队伍为目标，规划和启动新一轮教师培训培养计划，使广大教师的专业素养有较大提高，培养骨干教师和名优教师取得新进展；将进一步发展数字化学习、射击运动等传统特色，并着手培育红色教育特色、人工智能教育。通过这些目标的落实，使学校发展形成新格局、呈现新面貌。

三、主要任务与工作措施

根据本校的办学理念和发展目标，在今后三年内将着重落实六大任务。

（一）以建设现代学校制度为目标，着力提升学校管理水平

目标任务：

积极推进“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度建设，构建起以目标计划为导向、过程管理为核心、师生主动发展为动力、业绩考评为杠杆的管理机制，着力提高学校管理的品质与水平。

主要工作：

1.进一步加强制度建设。坚持依法办学、以人为本，根据教育改革发展的新形势新要求，依据有关法律法规和教育政策，结合本校教育教学和师生发展实际，对学校章程和管理制度进行全面修订，进一步建立健全突出规范精致、激励主动发展的管理制度体系。特别是创新人事管理制度、教学管理制度、质量检测监控制度、教师考核评价制度和学生常规管理制度，将研究编制《教师管理手册》、《学生管理手册》，研究重建教师岗位职责和教学工作常规，重建学生行为规范和学习常规。

2.进一步创新管理机制。根据学校章程，2020年，我校将改革学校管理机制，成立五大中心：行政协调中心、课程教学中心、教师发展中心、学生成长中心、后勤保障中心。进一步完善校长负责制、党支部保证监督制度、教职工代表大会制度，形成三位一体的、民主与集中相统一的决策机制。进一步健全条块结合、重心下移的“扁平式”工作机制，修改完善各条线中心、各级部、各教研组的职责权利和工作规范，使各部门各层面职责明确、分工负责，上下衔接、相互协作，既服从统一要求，又自主创新发展。进一步优化目标管理和过程管理，形成目标引领科学合理、过程督导及时精细、业绩考评重在激励的管理模式。进一步加强管理手段的创新，运用智能手段进行管理，用数据分析呈现管理过程，使管理更有科学性、信服力。进一步创建引领教师和学生自主管理、自我评价的组织方式和运作机制，增强广大师生的主人翁意识和主动发展意识。通过传承和创新，构建起规范精细、顺畅高效的管理机制。

3.进一步健全考评机制。修改完善各中心、各级部、各教研组工作的考核评价细则，通过自我总结反思、教师民主评议、行政考核评价等相结合的评价方式，加强对各中心工作的评价。本着重师德、重绩效、重激励的原则，修改完善教师师德师能的目标要求和考核评价机制，班主任、教研（备课）组长和行政干部工作考评制度，每年评选表彰一批师德高尚、业务精湛、学生好评的优秀教师。本着重素养、重过程、重激励的原则，根据学生发展核心素养的基本要求和本校确定的培养目标，修改完善我校的《学生综合素养评价方案》和“学生电子成长档案包”制度，建立起学生自主评价、同伴互动评价、家长参与评价、教师考核评价相结合的评价方式，以充分发挥过程性评价和终结性评价对学生成长的导向功能和激励作用。

4.进一步扩大社会参与。加强学校与家长、社会的合作交流，扩大家长和社会对学校发展的知情权、参与权和监督权，变封闭式管理为开放式管理。将继续完善“家委会”制度与职责，做好每年两次的“学校开放日”活动，每年一次的全校性“家校沟通”活动；加强校园网建设，学校公务、活动、后勤服务上网开放，建立网络“校长直通车”平台；建立由学校、社区、企事业、家长等多网格组成的“北环路小学社区教育委员会”，完善走出去、请进来的学校与社区合作机制，广泛动员社会各界参与学校的管理和建设。

5.进一步加强管理队伍建设。健全各中心中层干部竞聘上岗制和级部管理人员选聘制，选拔理念新、作风正、能力强、工作实的优秀教师充实管理队伍，本本学期末已完成新一轮中层竞聘选聘工作。将加强对管理人员的业务培训、专业指导、跟岗锻炼和民主评议，着力提高领导班子、全体管理人员的品德修养和管理水平。

（二）以培育“仁行文化”为主题，着力推进学校文化建设

目标任务：

以社会主义核心价值观为指导，以校训“仁行”为主题，继承学校优良文化传统，深入推进学校文化建设，着力培育中华传统文化与当今现代文明相结合的“仁行”文化。“仁行”文化的基本精神是敬仁健行，仁以立德、行以致远，我校培育“仁行”文化，就是要倡导敬仁健行、向善向上，求真务实、有志有为的人文精神；创造团结友爱、平等自由，奋发进取、快乐成长的文化环境和育人氛围，引领师生智慧成长，促进学校和谐发展。

主要工作：

1.培育学校精神文化。学校的精神文化，也就是一所学校的价值追求和精神气质，主要表现为学校的办学理念、校训和“三风”。我校将坚持“智慧育人，和谐发展”的办学理念、“仁行”的校训；进一步加强“三风”建设，即“自信自强，向善向上”的校风、“明礼乐学，善思敏行”的学风、“爱生敬业，求实创新”的教风。将通过校园、班级文化环境建设和一系列文化活动大力宣传精神文化，将引领广大师生在日常管理和教育教学中积极践行，真正使学校精神文化在广大师生中内化于心、外化于行。

2.加强文化环境设施建设。新学校建设是文化环境建设的一个契机，我校将以“仁行”文化为重点，加强对新校园文化环境和文化设施进行整体的设计和系统建设。建设两大馆：校史馆，实证式保留学校的历史文化；建设“两当轩”书馆，“两当轩”源自于黄景仁青年时代读书的书房名称；开设两个中心：智慧学习研究中心，“仁行”文化活动中心；建设三大长廊：红色教育长廊、科技长廊、艺术长廊；开辟一个实践基地：空中种植基地，为师生提供劳动与实践的探究之地。

3.加强班级文化和办公室文化建设。由班主任负责，根据“仁行”文化的基本精神和学生品格养成教育的目标要求，组织学生提炼班级精神、设计布置教室文化环境、开展班级文化活动、建立自主管理机制、营造团结和谐的文化氛围，努力形成既有统一要求，又适切本班实际、富有个性特色的班级文化。组织教师以提高专业素养为主要内容，积极设计和建设良好的办公室文化。

4.开展丰富多彩的文化活动。坚持活动课程化、课程活动化为原则，进一步归整和完善学生文化活动体系。在总结已形成的经验与成果的基础上，对师生文化进一步系统规划。开发实施支持“仁行”文化建设、品格养成教育的《黄景仁古诗诵读》、《种植文化》等校本课程，以课程为载体系统策划、合理安排三大文化系列活动：节日节点系列纪念活动，如开学季、十岁成长礼、快乐毕业季；红色主题系列活动，如寻访常州三杰、清明祭扫、讲述英雄人物故事等；学科文化节活动，如读书节、体育节、数字节、艺术节。组织开展学生文化社团活动，以班为单位开展形式多样的主题文化班会活动。各个层面的文化活动都要突出学生主体地位，突出人文性、时代性、实践性，以不断丰富学生的文化生活，提高学生的人文素养，发展学生的综合能力。同时，由学校工会负责，积极开展生动活泼的教师文化活动，文艺晚会、体育比赛、健康讲座、拓展训练、才艺展示等，以充实教师精神世界，提高教师身心素质。

5.融入课程与教学。将以学校精神文化引领课程建设和教学改革，以课程与教学支持学校文化建设。各个领域、各种形态的校本课程都必须渗透学校精神文化，体现本校文化特色，提高学生人文素养。在各学科教学中，要关注学生情感、态度和价值观，重视价值引领，体现人文关怀，培养人文精神，着力构建有思想、有文化、有创意的智慧课堂。在日常管理和德育工作中，必须渗透人文精神、重视人文关怀，突出“仁行”文化的价值追求。

（三）以红色教育为重点，着力建设人文德育

目标任务：

坚持育人为本、德育为先的教育理念，进一步加强和改进学校德育工作。将结合“仁行”文化建设和课程建设，着力构建以品格养成教育为重点内容，以文化浸润、实践体验为重点途径的人文德育，着力打造以传承革命精神为重点的红色教育特色项目，形成富有生机和活力的德育工作特色。人文德育：在德育内容上着眼完善学生个性品格、提高学生人文素养，在德育方式方法上突出文化浸润、生活体验和实践锻炼。

主要工作：

1.完善德育工作目标和内容体系。以社会主义核心价值观为指导，根据学生发展核心素养的基本要求，根据国家教育部下发的《中小学德育工作指南》，根据本校确定的学生培养目标，研究建构以品格养成教育为重点，综合心理素质教育、理想信念教育、诚信教育、感恩教育、励志教育、法制教育、红色教育等，突出人文性、时代性和实践性的德育工作目标和内容体系。并根据不同年级学生的身心特点、认知基础和发展需求，研究确定低中高三个年段德育工作的重点目标和主要内容，使德育工作更具针对性和引领性。

2．健全德育工作制度与机制。坚持全员、全程、全面育人的德育工作方针，研究修改各项德育工作制度和学生常规管理制度，进一步明确各条线、各岗位的德育工作职责，进一步完善学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育有机结合的德育工作网络和运作机制。特别是建立健全“三级三维”的学生自主管理的组织机构和运作机制（三级：校级、年级和班级，三维：生活、学习和交往），通过思想引领、方法指导、实践参与等工作和活动，引领学生在自主管理、自我教育、自我评价中成长发展。

3．创新德育工作途径与方法。

（1）通过课程实现育人目标。充分发挥课堂教学的主渠道作用，将红色教育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中。开发《红色精神代代传》的校本德育课程体系，利用国家课程、地方课程、校本课程中丰富的思想道德教育因素，联系学生生活实际，挖掘三级课程中的思想内涵，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。

（2）通过文化实现育人目标。加强“三风”建设，形成引导全校师生共同进步的红色精神力量。营造文化氛围，优化校园环境，学校校园建筑、设施、布置、景观体现红色教育特征；建造“红色教育100”馆，即：修建一条红色教育长廊和常州三杰展馆、近现代革命史展馆，使校园建设从整体到局部到细节，都体现红色教育的引导和熏陶。学校、教室在明显位置张贴社会主义核心价值观24字、《中小学生守则》。教室正前上方有国旗标识。充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。设计符合红色教育、体现学校特点和办学理念的校徽、校歌、校旗等并进行教育展示。建设“两当轩”图书馆和共享阅读空间，向学生大力推荐阅读红色革命教育书籍。

（3）通过活动实现育人目标。开展德育系列活动：①“节日节点系列活动”，利用传统节日、节气，开展介绍历史溯源、精神内涵等主题教育活动，发挥思想政治引领和道德价值引领作用。举办入学仪式、毕业仪式、成长仪式等有特殊意义的仪式活动，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯；②“红色教育系列活动”，通过参观历史纪念馆、寻访红色基地、清明节祭奠、红色故事微讲堂、红色经典朗诵、红歌班班唱等系列活动，不仅让孩子们了解新中国的历史，激发爱国主义热情，更让孩子们体会到中华民族开启伟大复兴之路的重要意义。

（4）通过实践实现育人目标。加强劳动实践，将校外劳动纳入学校的教育教学计划，开展不同主题的劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁，绿化美化校园，开辟“空中种植园”，传授学生四时农事知识和技能；参加地铁志愿者服务，不断增强学生的社会责任感；教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。

（5）通过各界协同实现育人目标。积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。创建优秀家长学校、统筹家长委员会、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风；提升关心下一代工作委员会的指导工作；与北环社区建立联动机制，联系公安、文化、交警、消防、卫生等部门，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境。

（6）通过管理机制实现育人目标。将红色德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。建立健全各项规章制度，明确岗位责任，加强师德师风建设，细化学生行为规范，关爱特殊群体。班主任要制定班级公约和班级民主管理制度，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，各学科教师要主动配合班主任，全员育人，共同做好班级德育工作，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范；建立帮困助学制度，加强对经济困难学生、学习困难学生等的教育关爱，建立心理咨询室、谈心室，开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生健康发展。

4．加强德育工作队伍建设。重点加强班主任队伍建设，通过完善班主任竞聘制度，建立新教师跟岗学习、优秀班主任师徒结对制度，定期开展班主任工作培训和研讨活动，健全班主任工作评价激励机制等措施，不断提高班主任队伍责任心、事业心和专业水平。同时，明确其他教职员工的育人职责，并加强督促和考评，以真正实现全员育人；定期对全体教职员工进行学生思想工作的专题培训，努力提高全员育人的水平和实效。

5．优化学生素质评定方式。我校从2005年起着手探索和研究信息技术条件下开展小学生综合素质评价的策略和途径，构建基于电子交互平台的综合素质评价方式。学校的学生电子成长档案包沿用至今，需要优化。科学设置评价内容，评价标准，有效开展过程性动态评价。在学生端设置“学生基本信息”和“成长过程记录”两大栏目，在“成长过程记录”栏目中，分别设置“学期目标、成长体验，成绩等第、学期评价、学期总结”，在“成长体验”菜单中，又分设“活动经历感悟、研究性学习、社会实践”等板块，“学期评价”包括“同学评价、老师评价、家长评价、社会评价等”。充分发挥网络平台智慧评价的功能，促进学生的德育建设。重新构建评优评先制度体系，每学期对每位学生进行一次素质发展综合评价；每月开展文明之星、学习之星、责任之星、合作之星、孝敬之星、勤朴之星、环保之星、艺体之星、创新之星”等申报评比活动，每学期开展一次“仁行之星”“十佳数字少年”评优评先活动，学校予以表彰和宣传，以充分发挥评价对学生成长的导向功能和激励作用。

（四）打造“智慧课堂”，全面提升教学质量

目标任务：

将以全面提升教学品质、培养学生学科核心素养为目标，以建设“智慧课堂”为抓手，进一步深化教学改革，加强教学研究，优化教学管理。使教师教学能力、学校教学质量、学生学业水平有较大提高，教学质量在本区同类学校中处于较好的位置。

主要工作：

1.建设“智慧”课堂。

智慧课堂，是着力发展学生智慧的课堂，是富有智慧和活力的课堂。建设智慧课堂，一是要在课堂教学过程中有目标有计划地着力培养学生思维能力，促进学生发展智慧；二是要构建大气、大雅、大智的课堂，为学生的思维活动、创造性学习提供有意义的情境和时间空间，充分发挥教学过程本身的育人功能。自主、灵动、生长，是我校要构建的智慧课堂的基本特质。

智慧课堂是自主自觉、活泼灵动的课堂，是学思结合、创意创生的课堂，是师生互动、合作分享的课堂。其核心要素或基本特质是“自主、灵动、生长”，其价值追求是培养学生学科核心素养，促进学生认知、能力和情感协调发展。将组织教师在总结近年来教学研究、教学改革取得的成果与经验的基础上，研究确定智慧课堂的基本教学模式和具体操作要领，研究确定教师教学行为要求和学生学习行为要求。将研究制定《建设智慧课堂、提升教学品质的实施意见》，在这基础上指导各教研组研究制定本学科的教改行动计划。将采取措施督促全体教师认真落实、积极践行，做出成效、创出特色。争取在2—3年内建立起优质高效、情智共生、具有本校特色的智慧课堂的教学模式和教学策略，并带动作业练习、学科实践活动的改革与创新，使广大教师的教学过程呈现新面貌，并逐步形成本校的教学特色。

2.强化教学管理。将加强、改进数字化学习的支持系统，更好地运用数字化技术促进学生自主、灵动地学习。将根据建设智慧课堂、提升教学品质的目标要求，进一步完善从备课、上课到作业批改、个别辅导的教学全过程的教学规范和管理制度，以及从课前预学到课后拓展的各项学生学习规范；进一步完善以课堂教学评价为重点的教学评价机制。将由课程教学中心和各教研组长分工负责，加强对教师教学过程的督查、指导和评价，并引领教师在教学观摩研讨中开展同行评价，在总结反思中进行自我评价，通过评价及时总结成果和经验，及时发现和解决存在的问题。将通过学科调研检测、学生学科竞赛、学生期中期末检测等多种方式，进一步加强对教学质量的检测监控。将应用数字技术建立教学质量分析评估系统和数据库，为质量监控提供技术支持。

3.加强教学研究。将以建设智慧课堂为主题，通过集中培训、小组研讨、个人自修等方式，组织教师认真学习教学理论、学科课程标准和先进教改经验，定期开展以建设智慧课堂为主题的教学观摩研讨、教师学术论坛等活动，深入研究提升教学品质、培养学生学科核心素养的教学策略。各学科教研组都必须围绕建设智慧课堂、提升教学品质这一主题，制定教研计划，开展教研活动，都必须着力研究本学科提升教学品质的具体策略，努力创出本学科的教学特色。

4.加强学习指导。根据学生学业基础、学习水平存在明显差异的实际情况，将进一步组织教师研究对策，切实加强差异教学和个别辅导，加强对学生学习习惯的培养、学习方法的指导。各教研组要通过作专题讲座、布置选择性作业、加强个别辅导、建立合作学习小组、利用学校“乾景”数字平台开设学生问题咨询通道等多种措施，帮助学生提高学习能力，开发学习潜能，使每位学生都能得到大的提高，都能获得最佳发展。将建立健全网络学习平台，教师要积极参与网络学习平台的课程资源建设，积极组织和指导学生开展有序有效的网上学习活动。

（五）着力推进课程建设，丰富教学内涵

目标任务：

加强对课程的研究与管理，不断提高对课程的领导力、开发力和课程实施水平；进一步推进课程建设，构建起新一轮有内涵、有品质、有特色的，支持学校仁行文化、人文德育、智慧课堂和学生特长发展的校本课程体系；着力提高各校本课程的内涵品质和实施水平；通过课程建设进一步发展成人工智能特色、红色教育特色和科技教育特色。

主要工作：

1.推进国家课程校本化实施的研究。严格执行国家课程政策和省市区下达的课程计划，开齐开足上好各门规定的国家课程。在深化教学改革、建设智慧课堂的过程中，带领教师深入开展国家课程的课程目标与内容的研究，不断提高国家课程校本化实施的水平。认真学习和贯彻教育部2017年9月下发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将综合实践活动课程与校本课程、三大德育系列活动等有机整合起来，保证落实到位并不断提高实施水平。

2.构建完善校本课程体系。以发展学生核心素养，促进学校特色发展为目标，根据课程活动化、活动课程化的原则，按体育健康、品德品行、人文语言、数学科技、审美艺术、劳动与实践六大学习领域，校本必修课程、校本选修课程、文化社团活动和主题系列活动等四种课程形态，对开发实施校本课程进行系统规划、精心设计、整体架构。对现在实施的地方课程、校本课程、文化社团等进行梳理调整，在这基础上进一步开发补充，从而构建起新一轮比较完善的校本课程体系。

校本必修课程，面向全体学生，旨在提高学生人文素养和科学素养，支持学校特色发展，进一步完善《经典诵读》课程，并将开发、实施《革命精神代代传》课程。将纳入课程计划，专门安排课时或依托学科课程实施。

校本选修课程，旨在培养学生兴趣爱好，拓宽学生知识视野，在一到六年级开设11—12门，各课程以学年为单位，设计16—18课时内容。由学生自主选择，在同年级实行走班制教学，每周安排一个课时。

文化社团活动，着力培养学生技艺特长和学科特长，满足学生个性发展需要。学生自主报名与指导教师物色选拔相结合，跨年级组建十多个文化社团，每周与选修课程同时开展，并根据各社团需要，利用晨间、午间、双休日、节假日等时间组织开展一些实践和训练活动。

主题系列活动，由学生成长中心面向全体学生，组织开展突出人文性、综合性、实践性的三大德育系列活动：节日节点系列活动、红色文化系列活动、劳动与实践活动，重在提高全体学生的思想素质、品德修养和实践能力，支持“仁行”文化和人文德育。

3.切实加强校本课程的管理。校本课程有时间保证，有地点落实，有人员负责，有部门管理。必修课程、主题系列活动由学校统一策划安排，选修课程的开设需要教师提出课程目标、内容、实施和评价方案，提交学校课程教学中心审查批准；课程动态设置，学生网上自主选课，根据个人爱好和发展综合调整。学校将加强对各课程开发实施的监管和指导，并为各课程的开发实施提供条件支持。每学期期末开展“课程汇报”，以汇报介绍和作品展示的方式呈现课程的过程和结果，校长室协同课程教学中心对各课程实施情况进行一次总结评价，评选出优秀课程，纳入绩效考核。

4.大力发展学校特色课程。射击在过去三年取得了优异的成绩，走在了常州市前列，学校也被列为常州市射击特色学校。但每次活动都是本校射击教练带学生去市射击馆借场地训练。新学校的设计规划中，北小射击馆成为师生向往的地方。射击队员也成了全校师生心目中的英雄。为了更好地开展教学研究，打造品牌课程，将成立射击名师工作室，改变一己之力局限，用团队的力量推动全校体育工作的开展，射击课程将成为体育教学的方向。如射击文化知识的挖掘，射击操的设计，射击运动的竞技，射击文化的外在宣传等。

支持和培育智能教育特色。在学校信息技术的支持下，发展创客教育、3D打印，以社团课程的形式开展，形成以创造性学习为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。

发展学校红色教育课程。学科课程渗透与红色校本课程开发实施并举。对于低年段学生进行以养成行为规范为主的红色教育，阅读适合的红色绘本；对于高年段的学生开展各类红色活动，在实践中传承红色基因，注重隐性校园文化和动态红色活动相结合，红色校园物质文化具有隐性教育功能，与动态的红色教育活动、比赛相结合，营造浓厚的校园红色氛围。

（六）以培养“三有教师”为目标，着力加强教师队伍建设

目标任务：

建设一支稳定的、高素质的教师队伍，是学校持续发展、优质发展的重要基础。为激发每个年龄段教师的课改能力，采用教师分段培训，操作方法灵活，促使每一位教师走向智慧型专业发展，扎实深入地提高教师的合作能力、自我发展意识、课改理论和教学实践等专业素养，培养一支有爱心、有智慧、有作为的教师队伍。

主要工作：

1.加强思想引领。教育是国之大计，党之大计。教师是教育事业发展的第一资源。2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。我校将带领教师认真学习《意见》精神，提高教师的思想政治素养，深入践行习近平同志提出了社会主义核心价值观，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，树立对国家教育事业的理想和信念。引导教师心中要有国家和民族，明确意识到肩负的国家使命和社会责任，始终忠诚于党和人民的教育事业。教育教师要自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，全身心投入到教育事业，促进学生德智体美劳全面发展。

2.加强师德师风建设。把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，以践行社会主义核心价值观为重点，以“爱与责任”为主题，以敬业爱生、认真负责、刻苦钻研为基本要求，进一步积极实施“教师形象工程”，切实加强对教师的职业道德教育、行为规范管理和师德师风考评，引领教师以大气大爱、求真求新、勇于探索、善于合作的人格影响学生，引导学生。

3.促进教师专业发展。以提高全体教师专业发展水平为目标，进一步健全引领教师主动发展的校本研修机制。一是进一步加强教师的理论学习和专业培训，组织开展读书征文、心得交流、专家讲座等活动。二是以提高教师学科教学水平和课程建设能力为重点，统筹安排校级培训、教研组研修、教师论坛、专家指导、外出学习和个人进修，扎实开展多个层面、多种形式的校本研修活动。三是进一步加强教育科研工作，学校主课题、学科课题和教师小课题统筹安排，形成课题群，使全体专任教师都能持续参与课题研究，引领广大教师通过课题研究提高理论素养和教育教学革新能力。四是切实加强教研（备课）组建设，充分发挥教研（备课）组在开展校本研修、深化教学改革、优化教学管理、提高教师素质中的组织作用和团队力量。各教研组必须做到期初有计划、期末有总结，每学期选定若干主题，组织教师开展多种形式的学习研究活动，引领教师在学习研究、实践创新中不断提高。

4.积极推进分层培养。青年教师形成“发展共同体”这一协作体系，在网络上建设“互动学习社区”，围绕教师发展中心提出的学习主题或者教育教学中自发产生的需解决的问题开展交流，并撰写论文，形成自己的教育观点，争取三年做一个微课题研究；引导帮助各学科骨干型教师提炼教学主张，建构教学路径，形成教学特色，由成熟走向优秀。具体操作步骤为：第一，基于经验与文献提出自己的教学主张。第二，用课题或主题研究来提升教学主张。第三，用教学主张解决课堂实践问题。第四，以案例和故事丰富教学主张的内涵。三年中实现骨干教师的自我突破、自我提升，争取在五级梯队的数量和质量上有所突破。

5.完善教师评价机制。将进一步修订完善教师师德师风、教师教学工作、教师业绩与成果、教师综合素质、教师评优评先等方面的评价激励机制，建立起比较完善的、重在导向和激励的教师考核评价机制。同时，将依法依规落实教师福利待遇、改善教师工作条件、丰富教师文化生活；将切实保障教师的合法权益，关注教师的切身利益和身心健康。

四、保障机制与时序计划

（一）保障措施

1.组织保障

建立由党、政、工共同参与的学校发展规划的决策体系，加强对学校三年发展规划的领导。要从学校发展和师生培养的高度，充分认识到此规划的重大意义，科学论证、统筹实施、全局调控，成立由校长任组长，支部书记任副组长，中层领导为成员的规划建设、发展领导小组，统一领导组织，并充分发挥教师在规划实施中的作用，保障新三年发展规划有序、科学、良性推进。

2.制度保障

在规划实施的过程中，加强对制度的建立和管理。要建立规划发展的各项管理制度，在制度运行的过程中，不断实践、反思，使制度趋于完善，为实现新三年发展规划做好制度保障。

3.资源保障

(1)决策保障。 一是规划源于学校领导及教师对学校真实的、全面的分析以及对学校发展方向的准确把握；二是局领导及专家组对发展规划的科学论证和专业引领。

(2)经费保障。一是争取上级行政部门的经费支持；二是学校对资金的合理分配和对投入的科学决策。

(3)资源保障。 一是博爱教育集团的优势资源；二是兄弟学校、本校教师的发展资源；三是家长委员会、地域文化资源等。

4.评价保障

(1)计划总结。每学期围绕规划制定学校工作计划,各部门,教研组,学科组等合作团队的工作计划构成实施规划的具体方案网络。围绕相应部门和团队的工作总结,每学年的中层述职,以及实施计划过程中的阶段总结和主题总结，及时反思，不断完善。

(2)大数据评价。智慧校园的环境为学校各项工作提供大数据的输入与分析，科学、客观、精准地得出规划进行中工作的进展程度，强项或者弱势，有利于学校针对大数据提供的支持做好教育决策。

（3）评估验收。一是每学年由校级主动发展领导小组对规划的实施进行自评,由教代会、家长委员会对领导小组作出的报告进行监督并提出调整意见和建议,论证后及时更新规划。二是天宁教育局对学校发展规划实施情况进行的中期评估和总结性评估。

（二）时序计划

第一阶段（2020年1月-2020年3月）：研制与论证。总结前一轮发展规划实施情况和学校创办以来取得的成果与经验，分析存在的困难与问题，学习有关文件和文献，研究起草规划文本。邀请有关领导、专家进行论证。反复修改后交学校教代会审议，报天宁区教育局审批。

第二阶段（2020年4月-2020年8月）：学习与研究。组织教师学习研究有关文件文献。根据规划确定的目标任务，研究制定队伍建设、教学改革、课程建设、德育建设等方面的实施方案或行动计划。各中心按照分工，选定重点、付诸行动。

第三阶段（2020年9月-2021年12月）：全面实施。依据规划和各具体的实施方案，切实开展教育教学的改革与创新，六大任务进展顺利、成效明显。将于2021年12月组织开展规划实施的中期评估。

第四阶段（2022年1月-2022年12月）：深层推进。全面达成规划确定的各项奋斗目标，并在若干领域产生新的思路、取得新的突破。2022年12月，对三年主动发展规划实施过程、取得成果进行全面总结，接受区教育局组织的总结性评估。