你的教学属于哪个流派？

————读成尚荣《流派观察》小感

袁明珠

刚刚拿到这本书，我有点吃惊，“流派观察”是什么？跟教育有关？流派，是一个很“高大上”的词语，多见于音乐、艺术等大雅之物。比如音乐可以分为印象主义、古典主义、新古典主义、未来主义、先锋音乐，还有我们常见的摇滚音乐、电子音乐、流行音乐等等。最近很多教育大家奉行“教育的艺术”，倡导“艺术的教育”，那么作为和“艺术”不分家的教育业，也分流派，也就不足为奇了。带着这样的自问与答疑，我打开书进行品读。

书中说了“苏派教育”，也就是咱们所处的长三角经济带的教育。这里特有的吴文华、富庶的土地、繁荣的经济、山水一体的地理环境，慢慢形成了“苏派教育”的以下特征，即“清简而丰富”，“灵动而扎实”。清简，仿佛看到了陶渊明的世外桃源，青山几座，桃林些许，茅屋一间。但是，这幅画并不简单，它的丰富意境藏于山水田园之后，是人对自然无限的思考，对社会深层的感悟。同样的，苏派教育是灵动的，仿佛一条涓流溪水，潺潺不觉。我们在很多公开课上，看到老师们声情并茂、亲身示范，把自己当成一个“超龄儿童”，但是我们不觉得矫揉造作，因为吴文化区的人们在真实生活中亦是如此。最后，扎实则体现在教育成果上，作为教育大省，咱们遥遥领先于其他省份。所以，当我们听说，有孩子在这里念完小学或者中学，回去参加升学考试的时候，我们一点都不担心——他们的所学放在其他省份，那肯定是名列前茅。

以上可能说的比较宽泛，流派一词用于咱们普通教师，似乎有点奇怪。那我们把流派换成“风格”，教育风格是叫流派的重要体现。想想我接触的教师们，不能说每个人属于哪个流派，但是论风格，我还是能说说一二的。有些老师以严厉严肃严格著称，说一不二，所以她们的班级整齐划一，学生知识扎实，成绩自然很棒。有些教师明主开朗，是个“孩子王”，错了罚，对了奖，所以这些班级张弛有度，情商颇高。有些教师苦口婆心，事事谨慎，力求完美，所以带出来的班级自然是一丝不苟，做事稳当。每个风格，都是教师个人素质的综合体现，无非好坏，作为新教师，我们需要仿利去弊，加入自己的特点，慢慢形成自己的教学风格。

最后，以小学数学特级教师贲（bi）友林老师的话来激励自己：要有点自己的想法，要有点自己的见解，形成自己的观点，形成自己的教育思想和教学主张。教学主张是个人的，所以不存在哪一种教学主张不好的问题，应该记住一句话：大家都不同，但是大家都很好。

谢谢各位的阅读。