关于课程文化部分隐喻的理解

1、课程是跑道。课程是“道”与“跑”的结合，是以“道”为载体的“跑”的过程，是以“跑”为主导、为引领的“道”的建设过程。

我的理解是：“跑”就相当于教学实践，“道”就相当于课程目标和规划。课程就是通过一定策略、一定方式的教学实践达成课程的目标和规划。

我们需要做的是：

（1）保证不偏离“道”，即准确把握课程标准，在实施课程的过程中，课程目标、内容等的理解不偏离，要全面，防止“唯知识论”的出现，努力做一名“合格的课程实践者”。

（2）在“跑”的过程中，教师要充分展现教学的智慧，教师水平的差异由此过程中显现。教师在“教”中提升“教”、学生在“学”中学会“学”；教师在规范的教学中创新创造，在课堂中把握好“自由”与“纪律”的平衡、合作学习与自主学习的平衡等等，教师可在“跑”的过程中努力使自己成为一名“优秀的课程实践者”。

2、课程是桥梁，是跳板。

我的理解是：学校通过课程的实施（日常教学），实现课程的价值目标，在这过程中使学生得到更好的发展。

我们需要思考的是：无论是国家课程，还是地方课程，以及校本课程，如何将课程以更稳固、更扎实、更丰富的形态呈现在学生面前，召唤学生奔向它、依凭它，奔向最远大的目标，帮助学生实现最大最优的发展。