阅读《核心素养的中国表达》一书前，我们应当先对作者成尚老先生有一定的了解。成尚荣前辈是江苏省教课研究所的所长，他被应邀参与国家新一轮基础教育课程改革的重大研究。深入地阅读、学习这本书，了解尚前辈的教育理念和教育方法，有助于我们奋斗在一线岗位的教师跟随中央的指引，采取科学的教育方法，将立德树人的教育理念落实到实处。正如尚老先生所说，“对待儿童的心灵就要像对待玫瑰花上的露珠一样”。

核心素养的中国表达主要分为三个部分，包括：中国学生发展核心素养是一个召唤型结构；中国学生发展核心素养的根本任务是将立德树人的根本宗旨彻底落实；中国学生发展核心素养体系应深深地根植于中华民族优秀的传统文化之中，又结合了时代特点。

首先，中国学生发展核心素养是一个循序渐进的过程，具有方向性、理念性、落实性、价值性的召唤。因此，我们应当高举中国特色社会主义教育的伟大旗帜，坚定不移的听党指挥、向党靠拢，为祖国、为党、为人民培养出一批批合格的社会主义事业接班人。作为人民教师，我们应当深入研究、学习核心素养的中国表达，掌握相关理论知识，并将理论落实到日常教学活动中。我们应当认识到，发展核心素养是契合当代社会主义核心价值观的，是正确的，积极的，向上的，也是我们应尽的义务。

其次，我们要明确，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在和本质要求。从古至今，伟大的教育者都把立德树人作为教育的本质要求。所谓教育，即为教书育人。在当代社会主义背景下，作为教师，传道授业解惑是基本要求，然而，仅仅将知识传授给学生是不够的，我们还应该关注学生的思想道德发展，把社会主义核心价值观的基本内容贯彻到日常教学中。

最后，我们要从中华民族的传统文化中汲取养分，学习老子、孔子等一些古代伟大思想家、教育家的优秀思想和教育理念，取其精华，去其糟粕，又要学习当代教育家如陶行知、蔡元培的现代教育理论，与时代精神相结合，找寻到符合当代思想道德与政治理想的，核心素养的合理发展方式，并将其灵活运用，融入进教学活动中。

只有贯彻落实社会主义思想，跟随党的领导和伟大教育家的教育理论，我们才能发展中国学生的核心素养，培养出符合社会主义教育理念的莘莘学子们，也不辱作为一个人民教师的光荣使命。