读一本好书，犹如同一位智者倾心交谈。著名教育专家成尚荣所编的《语文气象》一书，就是这样一位智者老师。成尚荣基于自身几十年的教育经历和切身体会，以专业视角深刻剖析了斯霞、李吉林、窦桂梅、王崧舟、闫学、孙双金、薛法根等29位语文名师的成长秘诀、教学主张，绘制了语文老师专业发展的成长地图。在这张地图里，我们语文老师既能找到追随的榜样，也能找到适合自身发展的路径。

每位教师的教学风格，都给我留下了深刻的印象，都让我惊叹不已。执教者不同的个性倾向，造就了课堂多姿多彩的景象。李吉林的情境诱导，于永正的幽默风趣，贾志敏的严谨绵密，靳家彦的温婉儒雅，窦桂梅的热情似火，王嵩舟的诗情盎然，孙双金的情智交融，薛法根的疏朗绰约……正是他们对教学个性、教学风格的追求，才使他们摆脱了平庸，享受到了课堂上的万千气象。而这正是我在教学中忽视的，也正是我在教学活动中尚未体会到的。

让我记忆深刻的是周婷的魅力语文，周婷的魅力语文在于她的梦想，在于她对梦想执著的追求与坚守。她的同事们这么描述她：“她期待：如一缕春风行走在真情而诗意的课堂，如一泓清泉流淌在真诚而率性的心河……她心无旁骛志高远，不待扬鞭自奋蹄，执著行走在语文教学之路上，携一份自信，带一份从容……”这是老师们的认同，也是赞美。她重视语文教学的价值开发与提升，注意把握教学中情感的温度，更注重教学的思想张力。周婷用自己的语文来表达母语之魅力，充分发掘母语文化丰富的内涵，彰显语文教学的魅力。周婷用自己丰富的实践证明，语文的一切之魅其实都在语文文字中。同婷的课文改革的进程中，把课程改革当成一条起跑线，每一次起跑和行进都会有新的出发点，都会有新的方式。课程改革转变了她的的理念，也教会了她如何在激情的同时进行理性思考；转变了她的教学观，也让她开始建立课程意识。因此，她也从优秀走向了卓越。

回望自己走过的教学之路，我知道“沃土”和“贫瘠”是可以转化的。由贫瘠转向沃土，需要做到三点：一是既要脚踏实地，又要仰望星空。脚踏实地就是“勤”，紧贴着地面行走。同时，守望心中那片理想的星空；二是既要脚踏实地，又要变换姿势。如果一个姿势站久了，双膝就会酸疼，四肢就会变得僵硬。新的情境新的遭遇，新的知识新的思想，需要我们保持开放的姿态，积极寻求变化；三是既要脚踏实地，又要借助外力。《逍遥游》的鲲鹏，横空出世，它享受的是浩瀚的海洋，是巡天的飞翔，是对于自身的突破，是生命充溢宇宙，是思想突破实在，是无穷突破有限。达到这个境界，既要在于自己的积累，还要在于风力、时空，“自力”与“外力”融合，“大道”就相通了，人生的“大气象”也就达成了。

语文教师的“气象”， 在于摆脱多种外力支配和控制，永葆语文的诗意气质，向上，向上，生生不息，过一种明亮优雅的语文教育生活。无论处在什么样的境地，都要保持向上的姿势，对生活充满新鲜美感，生命样态才会不断优化，显现出生机勃勃的气象。教师无气象失于委顿，教学无气象失于平庸，语文无气象则失于小巧。有赤子之心，有精神追求，有审美气质，方显语文人生的“大气象”。