围绕一个意思写清楚教学反思

三年级作文教学是整个小学作文教学段的关键环节,它要引导学生慢慢由词句训练过渡到段乃至小篇的训练,更要注意培养学生对作文的兴趣,是承上启下的重要一环。“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一,其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法,并能够在习作中得以运用,从而不断提高作文的能力。

刚步入三年级的小学生往往习惯于一二年级的词句练习,对于“作文”的概念还很模糊,因此,在教学过程中我注重引导学生由词的练习到句的练习再慢慢走向作文习作,使学生最终写出比较具体形象的短文。三年级小学生正处于作文的起步阶段,其写作的最大难题就是不懂得如何围绕一个主题去写作文,如何把内容写具体。往往以记水帐的形式把诸多内容进行堆砌,哪些内容应该写,哪些内容不应该写也不清楚。翻翻课本我们会发现,教材中有诸多围绕一句话把内容写具体的典型段落,如《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》等课文中皆存在,对于这些优质资源,我们必须充分利用,让学生在读中领悟写法,在尝试写作中运用写法。本着这样一个原则,我设计了这样一节三年级的《如何围绕一句话把内容写具体》的教学。在课堂教学的过程中,我除引导学生通过读书领悟到“什么是中心句”“围绕中心句应该写些什么内容外,重点引导学生通过观察和想象等方法把内容写具体,学生从说词语到说句子到说段落,结合自己的生活体验大胆想象,形象表达。与此同时，我带孩子们走出教室去观察和搜集要写的素材。在教学习作这儿真美时，我带孩子们观察了校园的花坛，让孩子们围绕学校的景体现美，在习作五彩缤纷的世界时，孩子们观察了养殖角的鸡鸭鹅，仔细地观察了小动物们的静态和动态的可爱与美丽。在这样观察的基础上孩子们对围绕中心句写一段话有了具体真切的感受。最后就是如何把句子写具体，我引导孩子们运用比喻、拟人、夸张、想象等修辞让句子写得生动形象。