文本的创作通常涵盖了作者的情感，而作者情感的表达通常体现在字里行间，不可忽视的是，标点符号也发挥着重要作用。通过初读发现，课文中出现了一些特殊的标点符号：省略号、感叹号、问号。找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的两组对话，通过对比发现，喜鹊弟弟的话使用的标点符号是逗号和省略号，而喜鹊阿姨的话使用的是感叹号。此时，教者可引导学生联系自己咿呀学语的场景，便可体会出喜鹊弟弟声音稚嫩，喜鹊阿姨慈爱认真。语文教学中深刻的意境往往是建立在那些传情达意的词语中，在引导学生想象时，教者可以联系第一单元“朗读课文，注意语气和重音”这一语文要素，让学生关注“一齐、快乐”这些词语，有节奏地读出“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊!”三个“鹊”字连读时，语速可以适当加快，音量逐渐增高，表达出欢喜、自豪之情，进一步在朗读中感受画面感。教者还可以扣住课后习题，让学生边读边想象，去感受早晨起来，喜鹊阿姨外出寻找食物，归来时喜鹊弟弟嗷嗷待哺的场景。