智者知人

为政篇中讲到孔子如何识人，何老师认为孔子善于透过现象看本质。于是用了孔子评价和考察颜回的例子。孔子说：“我对颜回讲课一整天，颜回没有发出疑问，没有提出不同的意见，好像很愚钝的样子。”孔子从颜回的表现中觉察出了颜回可能不是当面表现出的样子。因此，他谨慎地用了“如愚”来表达他的判断。为了获取真实情况，孔子“微服私访”，等颜回回家后考察他私下的表现，结果，孔子知道了颜回能够发挥所学，判定“回也不愚”。

由此看来，孔子对学生是非常关心的，对学生的了解和考察是全面的，不因学生某一情境下的表现和片面的认识而妄下定论。孔子的做法，为我们透过表象理解学生、全面认识评价学生提供了很好的经验和借鉴。

我不由联想到我自身的教学经历，课堂上有一位女孩从不发言，我一度认为她可能确实不会，一次偶然的机会，我听到她的朗读非常悦耳，立刻夸赞她，给了她信心，不久她在课堂上渐渐开始举手。如果不是这次偶然，我很可能会错过这样一位朗读小能手，学习孔子微服私访，走进学生中去，观察倾听，教师一定能看到更多遗漏的风景，发掘更多闪光的孩子。

行者无疆

“天虽无言，其行生万物，天道便显示于人。”在遭受学生猜忌之时，孔子敞开心扉，开诚布公，其行无隐表白我心昭昭，告诉学生，教师的教不仅在语言的讲述，还在日常的身体力行。无行而不与，方能言传而身教。故而，孔子是一位行者，躬行君子之道，从而影响自己的学生，让学生自发地践行君子之道。