一、指导思想

树立以校为本的教科研理论，站在学校的特色发展，站在课程的角度，创新育人，转化课堂。发挥课程研究的先导作用，开展教育教学的实践研究。努力将教育科研的重心下移，抓住教育教学中的实际问题进行课题研究。

二、重点工作

1. 课题研究与课堂实践咬合发展

（1）课题现状

学校现共有6则课题，两则省级课题，丁珊瑚的省教研课题《基于“天禾”数字化学习平台的数学探究性学习研究》参加九月份的中期评估会。恽亚青的省教育技术课题《基于任务单的小学数字化学习活动设计研究》2016年参加中期评估。王自欣校长的市级教育技术课题《数字化环境下优化语文学科教学的研究》2016年结题。另有三则区级课题将在2015年10月进行开题论证。纵观课题的领衔者既有学校的校长、骨干教师，也有优秀的青年教师在区级课题的研究中试水、学习研究。中心组成员设计所有学科，老中青三代教师。研究者呈梯状发展，全面铺开，研究者有了一定的创新能力。

（2）存在问题

在课题研究发展中发现问题。在课题组研究中，研究目标与实践研究有点偏差，研究者不擅于站在研究者的角度去审视课堂，课堂中发现问题不能借助于课题研究来解决问题，习惯于探讨、商定，没能够及时地反思，形成思维理论的高度。

在课题研究中，学习理论比较单一。我们的研究还应涉及到心理学、生理学等方面的知识，但我们的研究还更多地停留在单纯知识学习、平台技术操作上面。

（3）反思改进

因此，本学期，我们要引导老师去观察、互审、反思课堂，发现存在的问题。例如：在数字化的课堂中小组学习“如何合理安排有效的学与导的时间？”教会老师用研究的意识去解决问题，学会如何提炼不同的策略等，推进、改善、充实课题研究的发展。

针对近阶段开展的数字化学习、小组学习活动、课程的研究，向老师们推荐日本学者佐藤学的著作：《学校的挑战 创建学习共同体》、《教育改革设计》、《改变教学，学校改变》等书籍。开展不同形式的学习分享会，要求老师们根据教学现象剖析教学的本质，学会理论研究与实践研究的共赢。

2．课堂走向无限，课程牵手成长

“彩色的毛毛虫课程”是学校各独立学科体系的补充、整合，是课程体系中非常有特色的一块，可涵盖德育、艺术、思维、实践、体育、节庆活动等各年级主题系列活动。在课程的建设中，有个关键词是“课程统整”。

“毛毛虫的彩色课程”横向发展，每个年段的知识、能力、情感的三维目标发展，孩子从自我走向大我；纵向发展中，体现小学六年学生生理、心理逐步走向成熟、稳定，符合学生认知规律。

三、具体安排

九月

1.制定教科研计划

2.做好课题研究人员的调整工作

3.规划设计学校课程方案

4.《基于“天禾”数字化学习平台的数学探究性学习研究》课题中期评估

5.学校课程体系的实施

6.各课题组制定计划

7.专家来校讲座。

十月

1.区级课题开题

2.课题网站的检测

3.教师论文

4.课程实施沙龙研讨(邀请专家指导)

十一月

1.迎接区课题网站检测

2.数字化学习小组学习活动实例研讨、专家讲座。

十二月

1.学校课程实施阶段性汇报

2. 申报常州市规划办“十三五”2015年度课题

一月

1.撰写各课题总结

2.学校的课程总结研讨