一、指导思想

以市、区、学校工作会议精神为指导，加强课题的规范管理和深入研究，充分发挥教育科学研究在提升教育品质、提高学校内涵、促进教师成长等方面的重要作用，促进学校教育的特色发展。

二、主要工作

（一）加强课题管理与研究工作

1.开展基于问题的专业阅读

教师们围绕自己的课堂教学和研究课题，多读一些“教育新理念”“课程改革”和“教育随笔类”等方面的理论书籍，要把读书、研究、写作紧密结合，走“读研写”一体的发展路径。在专业阅读中，教师们要制定好读书计划，撰写读书笔记，撰写读书心得，积极参加各级各类的论文比赛。

2．开展解决问题的聚焦研讨

学校正在全面开展数字化学习研究，在研究的过程中，新的概念不断在涌现，碰撞：数字化课堂的一个深层的矛盾就开始暴露出来了。因此，数字化研究中最大的挑战，在于老师的观念，也就是说老师是否习惯自己的角色的转变。解决问题的过程就是课程研究的真实情景。这一学期，我们的数字化研究重点解决如下一些问题： （1）学习的前提条件（2）课堂的知识关联（3）学生的学习方法

3. 追踪课题研究的具体进展

这学期，市级十三五……在学期初将迎来开题工作，抓紧撰写开题报告，建设好课题网站。两个省级课题将迎接结题的工作，提前梳理工作重点，汇报的材料，做好课题过程中的反思。三个区级课题是由年轻老师承担的，今年将一如既往地做好工作的指导、督促。

（二）梳理校本课程的发展规律

学校的校本课程《彩色的毛毛虫课程》实践了两年，从最初的“纪念抗战胜利70周年”课程，到深受师生、家长欢迎的 “红色年味课程”，到本学期初的“绿色包书节课程”课程，开学课程思路逐渐明晰。每学期的年段课程每学期都有新鲜主题，各级部为单位，形成级部小课程，老师们是课程的开发者，也是课程的实际操作者。在校本课程的事件中反思、修改，学校逐渐形成了校本课程的序列性，一年级的礼仪课程，二年级的养植课程，三年级的成长课程，四年级的节庆课程，五年级的家乡课程，六年级的毕业课程。这一学期，我校要在实践的基础上，完善校本课程方案，并要求专家进行论证，力求其具有科学性。

（三）发掘教师培训的独特视角

 学校因校舍、师资等原因，近年来，教师的归属感和职业幸福感正在减弱，老师们在个人兴趣方面的强项凸显出来。学校思考如何把个人兴趣纳入学校的特色，参考学生社团，今年将在老师们中间开设兴趣课：烘焙、育儿、健身、编织、养植、阅读灯，努力寻找与教育教学相结合的点，激发老师职业的幸福感，以特色为学校教育服务。

（四）创新读写绘秀的网络资源

读写汇秀是学校的传统项目，在传统中创新是这一学期的思考点。我们将借助学校的数字平台，以节日的形式推进学生线上线下的阅读。这一学期将开展数字节活动，考察学生阅读信息速度，提取信息能力，处理信息能力，培养数字化的学习小公民。

（五）重组学生社团呈多样活动

学生社团是学生第二课堂，这一学期依然沿承校内专业老师主导，校外专家引入机制，重点做好一年级新生的组建工作。