年关将近，回顾这一学期的的教科研工作，有亮点，有不足。依据区教科研工作指导方案，在这里，成功处梳理形成经验，改进处反思原因，接下来继续努力。

一、在课题与课堂的对接中提升研究品质

教育科研是学校改革发展的重要抓手和助推器，北环路小学在 “课题带动课堂，科研引领教研”的理念指引下立足实际扎实开展教育科研工作。我校的课题研究有研究主线，围绕学校的重点工作——数字化学习展开课题研究。

学校的数字化学习走过了四年多的历程，我校的硬件环境基本形成，软件环境，包括资源库、课件都积累了丰富的成果，在此基础上，今年的9月份我们申报了国家级课题《信息技术环境下学与教的理论与实践研究》，11月份通过开题论证，由王自欣校长领衔此课题。

我们的研究深入一线课堂，围绕“探究性学习”进行课例分析，本学期细化了研究的切入点：重点诊断课堂“探究性学习的有效性”来进行研究活动。相关的课题《基于“天禾”数字化学习平台的数学探究性学习研究》在缜密严谨的开展中不断取得成效，在明年的六月份，该课题将迎接结题工作，在接下来的时间里，要做好该课题的总结梳理工作，形成课题研究成果。

我校的数字化学习研究中，注重任务单的设计，如何科学有效的设计任务单，并在适当的时机推出任务单，我校进行了为期三年的课题研究《基于任务单的小学数字化学习活动设计研究》。这个课题在2016年12月于江苏省教育科学研究院会议结题，取到了良好的效果，获得了省级优秀课题二等奖。

在两个省级课题即将结题之际，我校的刘娇在教科室的指导下又申报了江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题《互联网＋环境下互动课堂的实践研究》，课题正在申报之中，课题组老师也在认真地学习理论，做好准备。

市级课题《数字化环境下小学语文深度学习的实践研究》成功开题，重在研究：在数字化的环境下，知识的快餐化、浅表化的情况下如何引导学生开展深度阅读，使语文学习体现语文的味道。

区级课题《基于“三单”的数学数字化学习活动设计研究》、《数字化环境下小学品德课程的开发和实践研究》顺利通过中期评估，取得了不菲的成绩。王娴、丁珊瑚的论文《浅谈基于“三单”的数字化学习活动设计如何发挥学生的主体性》在省级刊物《新课程》发表；思品课题组邱毓、刘琳的老师积极上区级公开课，获得好评，刘琳老师的《认识交通标志》参与了互联网+省级展示活动，展示了我校思品研究的成果。

二、行进中的校本课程建设，课程的回顾与展望

1．养心养志的艺术课程：从零起点到普及化

以琴棋书画为载体来“养心养志”。在综合素养的培育里，艺术熏陶不可或缺。我们学校的孩子，绝大部分是不在外面上艺术班、兴趣班的，对于艺术，进入学校之前，是零起点。我们学校本着一颗平常心，看重的是普及，陶冶，而不是专业发展。只有按教育规律办事，才能让孩子的生长自然而快乐。

乐器方面我们外聘了一些老师，能让参与的孩子都弹奏一两首曲子是课程的初衷。当“零”起点的孩子经过一两年的学习，能独立弹奏的时候，不懂音乐的家长也会激动不已：“原以为我们的孩子没有音乐细胞，原来他也能弹奏啊！”

我们的孩子很多是家长疏于管理的，因此，一些射击、射箭、柔道，成为他们力量的宣泄点，这也是我们学校配备的体育老师的专长，这些课程开设两年来，在射击、射箭比赛中，我们取得了市级比赛的一等奖。常州市射击馆也成为了我们学校的射击基地。

2.花样繁多微型课程：帮助孩子找到兴趣点

针对各个年级的孩子们，学校精心开发了适合各年级认知特点的花样繁多的微型课程。按照学校课程架构中的经纬坐标，不同的目标，多元的主题，使孩子们真真切切感受到学习的快乐。

比如三年级的“十岁成长礼”，有过劳动的主题，“自己的事情自己做”；有过运动的主题“我运动，我成长”，有过语言人文的主题，童谣、绘本阅读、课本剧表演、经典朗诵等，每一学期，都以不同的方式来诠释成长的内涵。

每个课程由级部老师开发课程，制定计划，负责实施，展示回报，教科室、校长室跟踪评价。每个课程一般六——8个课时，结合在月份或者学期中，相关的学科老师协同负责。这样一来，每个年级的每一个孩子在一年中可以学习到四至五门微型课程。

我们的学校简陋而不简单，我们以小见大，为学生创设贴切的课程活动，让外来民工孩子开阔眼界，参与实践，培养能力，融入社会，和城市的孩子共同成长。

3.实践摸索中课程走向深度建构

“任何课程都应该有想象、创造、重构和再造的基本环节”。如果说，2013年9月到2016年8月是北环路小学校本课程的想象、创造的时期，那么接下来从2016年9月到后面的三年，学校对课程要进行反思和再造。突出特色，提炼规律，培养学生批判思维能力，想象创造力，交流沟通能力，动手实践能力，合作协同能力。

三、以市教科研基地为载体，真正推进教学研一体化

我校以数字化学习为特色的市级教科研基地在2013年申报成功，于2016年11月份进行教科研基地的终结性评估。在三年的基地发展中，我校的目标是追求数字化学习的典型性、创新性和实效性。

从最初的项目组建设为抓手到现在的学校团体攻关，我们做好了学校数字化学习的软硬件建设，在市区多次展示研究成果，其中两次的教科研展示活动起到了很好的引领示范作用。学校教也把育教学研究成果对外交流、向外辐射，成为了常州市数字化实验学校。

展望下学习，我们将继续在课题研究方面提取经验，发展新的研究点，在课程发面体现学校的特色，使学校教科研成为学校的中坚力量。