2019—2020学年第二学期是一段不平凡的时光，新冠疫情，延迟开学；常态化防控，云端化学习，很多教育教学工作改变了方式，教师学生也改变了思维方式。学校的教科研工作借助云服务，乐享云教育。

一、阅读经典——让阅读成为教师的习惯

在超长寒假里，教师们停课不停学，青年教师们开启一段读书、思考的居家学习方式。作为一位教师，心有一缕书香，课堂才能焕发灵光，家有一间书房，心灵才能永葆健康。教师应该是读书人，他的备课、教材、课堂因读书而丰厚，他的职业、精神、人生因读书而发出亮丽的光芒。北小的青年教师行动起来了，囿于书房，手不释卷。相信一个爱读书的教师必能带出一群热爱阅读的孩子，一群爱读书的教师，也必能带动一个学校的行走方式。北小的教师在阅读，也在思考。他们用文字记录下阅读的所思所感，虽足不出户，却思接千载，神游万里。阅读网络上提供的电子课本，琢磨师培中心下发新学期教材培训，思考新学期班级活动……青年教师在阅读中能怀瑾握瑜，玉汝于成。

二、教师培训——为教师的专业发展助力

疫情期间，学校抓住契机，转变教材培训模式，通过“云培训”促进教师研修模式的转型，让教师们突破时空的限制，在家也能学习、培训、受益。组织教师参加常州市新冠疫情防疫网络培训，并且与后勤服务中心的防疫演练相结合，使教师们在一线教学处理突发事件时，能处变不惊。

组织教师们参加学科性的网络自主研修，不同学科的老师选择适合培训项目，菜单式学习，各取所需。专家们高屋建瓴的引领，智慧灵动的活动设计创意，让老师们受益匪浅。

《开学第一课》培训教师如何站在不同的学生、不同的起点开展有针对性的教学，《中小学师德师风建设》网络培训，教师们重温了《关于进一步加强常州市中小学师德师风建设的意见》、《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，

既有输入式的培训，也有输出式的研讨，教师在团队研磨中发展。青年教师组建学习小组，针对学习中的问题，展开积极讨论，明确工作的方向，主动担当，开拓创新。

作为教师发展中心主任，我思考教师培训的方式及效果，撰写了校本培训论文《故事档案——一所新村老校的校本培训的行走方式》。

三、撰写论文——让思考成为教师的常态

教师发展中心借助省市区论文评比的契机，鼓励大家多阅读，去图书馆借阅教育教学杂志，在网络的“狂人图书馆”做群文阅读，前期多做文献研究；多思考，与让论文从课堂中来，关注学生，回课堂中去，优化教学。理论与实践相提并重；勤动笔，教育小记、教学反思都是论文的元素。

教师们写完论文初稿后，教师发展中心组织评审，认真阅读每一篇文章，提出修改意见，或者做好论文修改的批注，反馈给每一位教师，一次又一次地修改，促使教师们不断地深入思考。

中心帮助教师省向市区各项论文评比活动，投稿参赛。我作为领头人自己带头撰写两篇论文，做好表率作用。在区“教海探航”论文评比中，有六位教师分别获得一二等奖。

四、课题研究——揣摩教学发展科学规律

在本学期，常州市规划办课题《互联网+环境下互动课堂的实践研究》顺利通过中期评估，被评为市级重点课题。中心带领此课题组踏实开展研究活动，重视中期报告的撰写，规范的报告文本成为了较有分量的一项成果。

江苏省电教馆的教育信息化课题《数字化学习中个性化学习路径的案例研究》结题，凸显了学校语文课堂的研究特色。

中央电教馆的课题《智慧教室的环境下常态化互动教学研究》已经在网上完成了结题报告、结题鉴定书、工作报告等各项文件提交，正在等待专家结题审核。

在常州市教科研基地总结性评估活动，中心的每一位成员各自撰写了一份总结，和部门同事和领导一起交流。

五、特色课程——找一条学校特色的道路

开学课程，结合超长寒假学生的生活，疫情下的复课活动，中心制定了开学课程方案，并指导每个级部具体实施。做好了假期生活与学校生活的衔接。

劳动课程，根据我校学生特点，大部分是新市民的孩子，有着候鸟迁徙式的生活，寒暑假期回到乡下的老人身边，隔代的溺爱使其接触不到传统的农务劳动，一个假期的养尊处优，生活懒惰、涣散；开学回到城市的父母身边，父母忙于工作而疏于对其生活的引导，孩子除了学习就是手机，对城市的工业劳动的实践机会少之又少。设计《故事档案——一所新村老校的校本培训的行走方式》劳动课程方案，旨在培养新时代的劳动小公民。

塑造劳动观念，体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

开展传统劳动与创新劳动相结合的模式，掌握劳动知识与技能，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯

养成劳动习惯与品质，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。

六、传承文化——做好新校建设文化谋划

中心结合新校的建设这一契机，做了学校更名的初步方案，从更名的背景、更名的意义、更名的基础与思考、更名的步骤多方面来思考。去了解黄景仁这一历史人物，与学校的办学理念“仁行”结合。“景”——高山景行；“仁”——仁以立德；“行”——行以致远，激励师生做品德高尚之人。

七、协调发展——做好各部门的协同发展

教师发展中心与课程发展中心一起研制《智慧教室课堂评价表》，参与二年级、六年级级部课堂调研，合作出好语文毕业试卷，共同谋划，共图发展。