《素养立意的小学语文阅读能力进阶测评研究》

本课题经学校申报，常州教育科学院审核，正式确立为江苏省中小学教学研究第十四期课题，为确保课题有序开展，现将课题成员分工如下。

一、日常工作分工

1.开设及维护课题网站（邱毓负责）

     【开设板块：活动掠影、他山之石、教学实践、计划总结、研究成果】

2.定期开展课题组会议，进行理论学习或者研究成果汇报，课题组成员轮流撰写会议新闻，发布到活动掠影栏目。（陈丽做会议记录，金静活动摄影拍照）

3.单月上传一篇与课题研究内容高度相关联的文章，发至课题网站的“他山之石”版块供大家学习，双月拍照上传自己的学习笔记。（陈慧英统计、督促成员上传。）

4.每学期每人上传课题小结到课题网站“计划总结”版块。（黄佳统计、督促成员上传）

5.每学期积极撰写紧密联系课题主题的高质量论文、案例，争取发表或获奖。（宋子吉统计、督促成员上交）

6.撰写课题学期计划、学期总结、汇报稿，上传到课题网站。（沙可、恽亚青）

二、当前研究任务

1.文献研究

 （1）明晰阅读素养的概念界定；（2）梳理国际上权威的评价项目、工具，以及最新发展理念；（3）研究国内外智慧教室环境、人工智能系统支持下过程性阅读评价的案例。（在网站上传的论文和学习笔记可以研读学习这一方面的）

2.调查研究（4月8号前完成）

（1）数据分析，评估本校学生语文阅读水平的现状。（沙可）

（2）课堂评价，了解教师对学生阅读能力的关注点，以及采取的支持策略。（金静、陈惠英、汤路）

（3）调查研究，梳理出学校以往开展过的或正在开展相关阅读活动。（顾纯颖、黄佳）

（4）实地考察，了解学校建成的阅读测评环境。 （郦超楠、邱毓、陈丽）

汇总整理成稿：郦超楠、邱毓     

修改提升：恽亚青

3.制定指标体系

借鉴国内外阅读测评工具，设计校本化阅读能力进阶测评框架，根据学生的年段目标、课标要求横向梳理具体的进阶层级，纵向设计年段进阶标准，编制《北环路小学学生阅读能力测试量表》，构建小学阶段有梯度的测评指标体系。

三、阶段性工作

在课题的开题、中期、结题等节点性时间段，会依据实际情况安排组员相应的工作。

课题研究由沙可和恽亚青两位主持人总负责，进行课题研究的整体安排与调控，同时每一块研究内容设负责人，由负责人带领全体组员进行深入研究，以便于将该内容研究得更加深入。