《素养立意的小学语文阅读能力进阶测评研究》

2023-2024学年第一学期课题组总结

本学期我校教科研工作，坚持以积极妥帖地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，别断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧环绕语文新课程标准，经过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的语文阅读能力，在全体课题组成员和语文组教师的共同努力下，取得了一定成绩。

一、指导思想

以《2022语文新课程标准》为指导，仔细研究课标和基础教育课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和办法，遵循积极开展教研活动的要求，加强教学研究。在“教书匠”“经验型”向“学者型”“科研型”转化过程中，再次迈出了坚实有力的一步。

二、要紧工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们仔细组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识。本学期，课题组环绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂阅读教学策略、学生阅读能力提升策略、学生阅读能力测评方法等，邀请区教研室、教科室的专家来校指导，经过学习、培训、研究、交流等多种途径，课题组教师理论知识不断提高。

2、课题研究与各类课堂教学研究课整合。

为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中降实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。课题组成员根据年成立研究小组进行研究，老师提供不同层级学生观察样本，课题组老师在听课过程中对一位学生进行持续观察，了解该生一个学期的阅读能力进阶水平。通过作业进课堂的方式，以特色课堂作业为载体，进行学生阅读能力的班级全样本研究。根据《摘星评价标准》给与学生作业评价，鼓励他们进阶进阶提升。

本学期语文教研组依照学科特点，低年级语文组围绕“阅读中怎么培养学生的读与理解的能力”、高年级语文组的“阅读教学中怎么培养学生读中感悟的能力”。持续开展阅读能力进阶测评指标体系的研究，在研究中完善进阶测评指标《北环小学七彩毛毛虫阅读摘星进阶标准》，形成北小书虫晋级通道，用最直观形式给予学生从“毛虫”到“蝴蝶”的蜕变进化过程；调整、完善《北环小学学生阅读能力进阶测试》

3、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

课题组教师撰写理论学习心得、教学后记和反思，学期末由课题组长进行检查。经过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。 本学期，教师们也撰写了高质量的论文，多篇论文发表在省级以上杂志中，课题组长论文收录到核心期刊。

回忆本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有不少地点需要改进、充实，在将来的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，使课题研究稳步深入。