北环小学语文教研组工作计划（2024.9）

一、指导思想
    我校本学期语文教研工作以区工作计划为指导，深入学习贯彻《基础教育课程教学改革深化行动方案》，落实立德树人根本任务，进一步推进素质教育和区域课程改革。提升教研品质，突出我校语文学科的教学特色。发挥教师教学改革的积极性和创造性，深入研究课程实施和教育教学规律，促进教研方式的转变和教师的专业成长，全面提高教育教学质量。

二、工作要点

（一）围绕“深化理解新课标”，形成北环语文学科特色

1、深化理解新课标，优化语文课程样态

本学期，我校语文组将深化理解2022版新课标、结合课程改革平台，加强理论学习围绕“教—学—评一致”进行探索。围绕“大单元任务群”教学和“30+10讲练一体化”，优化课堂教学环节，从知识走向能力，从单篇教学走向基于任务的大单元教学。经过前几年的数字化探索，和对“核心问题的设计与展开”策略研究，教师们已经能带领学生熟练掌握信息技术，找出文章的筋骨脉络，从整体感知进入局部分析。本学期，加强对“30+10讲练一体化”的落地进行重点研讨。重视幼小衔接，开展切实有效的初始年级幼小衔接语文学科课堂教学实践。

2、深入开展主题拓展课程的研究

这学期，我们继续致力于《依托数字化学习，落实国家课程的校本化实施》的研究，要求要求语文教师站在课程的高度设计自己的课堂，实现语文的拓展性课程研究，开展语文综合性学习活动。充分利用学生对数字化学习的技能和兴趣，组织学生开展多元化，且有广度和深度的语文学习。本学期我们将继续挖掘语文教材的育人价值，开展主题拓展课程。

3、创新作业设计，初步形成本校作业资源库

本学期，我校语文组将继续进行创新作业设计的改革：减少单一的读、背、默作业，增加主题化研究性作业；减少统一化作业要求，增加分层作业设计；减少机械性纸面作业，增加趣味性、实践性作业。作业设计要注重实效，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，分量适当，难易适度。做到“四精”：精选、精讲、精练、精批;“四必”：有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化。重视教师的作业设计能力的培训，开展研训，提高教师的作业设计和命题能力，初步形成学校的作业资源库。另外，根据主题拓展课程，进行特色作业设计，学期末将开展创新作业的展评活动。

（二）围绕“合力共为”，形成北环特色教师团队

1、加强研究，触摸“讲练一体化”。

深入学习“2022版新课标”的相关理论，研究语文核心素养的育人价值、语文学科“任务群”教学设计的追求与思路，聆听专家型教师的讲座，通过观看视频、研读论文、沙龙研讨等多种方式，对教师进行“教-学-评一致”的“30+10讲练一体化”课堂教学研究的培训和指导。不断明晰课堂转型的目标和具体要求。

2、深化校本教研，提升教师发展资源。

本学期的教研活动将围绕“任务群思想”和“讲练一体化”来开展大单元的整体设计与课堂实施。我校教研组将课堂教学研讨与理论学习进行有效结合，并将与主题相关的理论材料发放给每位教师进行研读，教研活动中采用“聚焦研讨专题，发现课堂亮点，给出重建建议”的方式进行研讨。对于研究课的评价和重建的意见，尽量围绕我们的主题展开，做到一课一得，逐步提升。争取将校本教研质量提升作为教师专业发展的重要条件性资源。加强与集团校合作的力度，帮助本校教师提升教育教学的质量。

3、优化教师素养结构

优化教师素养结构，尤其重视对青年教师的培养和打造。首先，机会向青年教师倾斜，将一些高质量的听课和学习机会让位给青年教师，让他们在学习中成长；其次，组织学校语文骨干教师加强对青年教师随堂课的听课，并及时指导，帮助提高课堂教学水平；再次，鼓励青年教师积极参加市区级的研训团体，用好区域层面的研训平台，以“区评优课竞赛”为契机，以“新教师培训”“STEP语文教师成长营”“区名师工作室”为重要阵地，展开研训，合力共为，满足不同类型的教师成长节律需要，扩大培训受益面，注重教师梯队建设。

（三）围绕“实证研究”，完善北环质量监控机制

1、重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。

各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用区域的质量监控，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，进行适时整改。在做好教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际，尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，在作业中体现自主的特点。提高教师命题能力，加强基于校情的作业（命题）资源库建设。特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。我们还将狠抓年段质量，做好各年段质量调研和验收工作：一、二年级的写字验收，三至六年级的学科关键能力验收，及时把握学生的学习状况，优化教学手段。同时，教研组还将加强日常课堂的随机调研，抓常态课的质量，立足课堂教学，提升学生关键能力。

2、指向核心素养，提高学业质量

本学期我校将继续加强对省、市级学业质量监测的研究。扎实开展学业质量发展的学习，从平时的教育教学入手，研究不同类型的得失，切实缩小优秀学生和后进生的差距，有效提升学业质量。

同时，加强“实证研究”，从数据分析——问题追溯——教学改进，进一步引导教师重视教学与学业质量的关联，深刻领悟“教-学-评”一致。

3、开展多样活动，提升学生素养

（1）经典诵读。通过日积月累的广读博览，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

（2）读书活动。让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。

（3）组织演讲 、朗诵、诗词大赛、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。

三、日程安排