2024第一学期 北环小学综合实践课程总结

在过去的一个学期里，小学综合实践学科的教学工作扎实推进，致力于培养学生的综合素质与实践能力，为学生们打开了一扇扇探索知识、体验生活的大门。

一、       课程开展情况

1.主题丰富多样。结合学生的年龄特点和兴趣需求，设计了涵盖自然科学、社会人文、劳动技能等多个领域的实践主题。低年级开展了 “认识校园植物” 活动，孩子们在校园里漫步观察，认识花草树木，了解它们的生长习性，绘制出属于自己的植物图鉴，既亲近了自然，又培养了观察力与绘画能力。高年级则组织了 “探寻家乡传统文化” 项目，学生们通过实地走访、查阅资料、采访长辈等方式，深入挖掘家乡的民俗风情、传统手工艺等，制作精美的手抄报、PPT 进行汇报展示，增强了对本土文化的认同感与自豪感。

2.教学形式灵活。课堂上，教师打破传统讲授模式，采用小组合作探究、情景模拟、案例分析等多种方法激发学生的参与热情。在 “小小发明家” 主题中，教师给出生活中的常见问题，如 “如何让书包更轻便且收纳有序”，各小组展开头脑风暴，设计草图、寻找材料，动手制作模型，在不断尝试与改进中，提升了创新思维与动手操作能力。同时，充分利用校外资源，组织学生走进科技馆、博物馆、农场等实践基地，拓宽视野，让知识学习与现实生活紧密相连。

二、       学生成长与收获

1.实践技能提升。经过一系列实践活动，学生们熟练掌握了诸如资料收集整理、问卷调查设计、简单工具使用等技能。在 “变废为宝” 手工制作活动后，学生们能将废旧物品巧妙转化为创意十足的手工艺品，学会了裁剪、粘贴、拼接等手工技巧，动手能力得到显著锻炼。

2.综合素养发展。学生们在团队合作中学会倾听他人意见、分工协作，沟通交流能力大大增强。面对实践过程中的困难与挫折，如调查不顺利、作品制作失败等，他们不再轻易放弃，而是尝试从不同角度思考解决办法，培养了坚韧不拔的意志品质。同时，通过对不同主题的深入探究，拓宽了知识面，提升了分析问题、解决问题的思维能力。

三、       教学反思与改进

1.存在不足。教学时间安排上有时不够合理，部分活动因前期准备或学生讨论耗时过长，导致收尾仓促，成果展示不够充分。个别主题活动难度把控欠佳，对于一些基础较薄弱的学生来说，参与度不高，存在畏难情绪。此外，家校合作还不够紧密，家长对综合实践活动的支持力度有待加强，未能充分发挥家庭教育在实践中的延伸作用。

2.改进措施。优化教学设计，提前精细规划每个环节的时间，预留机动时间以应对突发情况，确保活动完整有序开展。在主题设计时，充分考虑学生个体差异，分层设置任务，提供多样化的成果呈现形式，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热。加强家校沟通，通过家长会、家长微信群等渠道宣传综合实践活动的意义与价值，邀请家长参与活动策划、指导，形成家校共育合力。

四、未来展望

新的学期，小学综合实践学科将继续秉持培养学生全面发展的理念，进一步优化课程内容，挖掘更具时代性与趣味性的实践主题，如 “人工智能在生活中的应用”“环保行动之垃圾分类新时尚” 等。持续创新教学方法，融入更多信息化手段，如利用线上平台拓展资料收集渠道、开展虚拟实践体验等。同时，深化校企、校社合作，为学生搭建更广阔的实践舞台，助力学生在综合实践的天地里茁壮成长，成为适应新时代需求的创新型人才。